東莞素質拓展訓練項目：踩輪胎
游戲類型：破冰船/團隊合作/創(chuàng)造力
參加人數(shù)：全體學員，10人一組為最佳
游戲時間：5分鐘
所需材料：一只汽車輪胎
場地要求：空地

活動目的
 活躍課堂氣氛，可用于破冰類的游戲使用。
 也可用于團隊合作類課程，作為團隊合作活動，加強團隊意識。
 也可用于創(chuàng)造類課程。

操作程序
1. 東莞素質拓展訓練培訓師把一只輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。
2. 在學員做的過程中，培訓師需要注意學員的安全問題。
3. 游戲成功之后，講師可以提議小組確定一個小儀式慶祝一下，比如喊喊團隊的口號等。
其它可選操作程序
A. 當你找不到舊輪胎時，可用繩子圍成圈代替。
B. 也可讓所有學員站在一個凳子上。
C. 也可參照下面的兩個游戲：怪獸與魔方，其游戲類型與總結方向是一致的。

有關討論
 好的主意是怎樣產生的？你認為大伙在達成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對于這些爭議，團隊是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會說“有”。但處理爭議的方式卻各有不同。
引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié)（一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等。
 誰最先想出現(xiàn)在的整個解決方法的？
 什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？
 在此活動中，團隊的合作情況怎樣？
游戲總結
此游戲可以從多方面進行總結，常規(guī)的列舉如下：
 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
 解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。

編者提示
此游戲與下兩則游戲“魔方”與“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。

 
東莞素質拓展訓練項目：魔方
游戲類型：破冰船/團隊建設/創(chuàng)造力
參加人數(shù)：不限
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：一卷彩色的膠帶或包裝帶。
場地要求：空地

活動目的
 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊創(chuàng)意。
 讓學員一起工作，建立團隊精神。
 讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中。
 讓每個人都活動起來。

操作程序
1. 在游戲開始前，在地板上畫出一個正方形。講師根據(jù)小組人數(shù)的多少估算出一個能夠完成此游戲的面積最小的正方形。
2. 告訴小組成員，他們的任務是：使盡可能多的人進入這個正方形，而不能碰到正方形的邊緣，學員可以花幾分鐘討論或嘗試。
3. 正式開始。
其它可選操作程序
A. 只允許嘗試一次。在嘗試之前，必須先完成計劃。
B. 正方形可以畫在地板上，也可以用一大張紙或膠帶代替。

相關討論
 剛才小組中進入到正方形里的人數(shù)是多少？
 好的主意是怎樣產生的？你認為大伙在達成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對于這些爭議團隊是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會說“有”，但處理爭議的方式卻各有不同。
引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié) （一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等
 誰最先想出現(xiàn)在的整個解決方法的？
 什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？
 在此活動中，團隊的合作情況怎樣？
 如果允許再來一次，你認為會有多少人可以進入到正方形中？

項目總結
東莞素質拓展訓練項目可以從多方面進行總結，常規(guī)的列舉如下：
 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
 解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。

編者提示
此游戲與上篇游戲“踩輪胎”及下篇游戲“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。

 
東莞素質拓展訓練項目：怪獸
游戲類型：破冰船/團隊建設/創(chuàng)造力
參加人數(shù)：全體學員，12人一組為最佳
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：無
場地要求：空地的

活動目的
 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊創(chuàng)意。
 讓學員一起工作，建立團隊精神。
 讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中。
 讓每個人都活動起來。

操作程序
訓師只需對學員說明任務，整個團隊要創(chuàng)造出一個怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在地上，而且全體人員必須連接在一起成為一個整體。

有關討論
 大家用什么方法達成共識，你認為最有創(chuàng)意的地方在哪里？
可能答案：
a) 團隊達成共識的方式一般來說往往有自發(fā)、說服、強迫、表決、仲裁等5種方式。“自發(fā)”的方式最好但很不現(xiàn)實；“強迫”、“仲裁”可能會導致分裂；過多的使用“表決”則說明團隊還不太默契，盡管它能“公正”的體現(xiàn)大多數(shù)人的意愿；“說服”是一個很溫和的方式，但需要時間和合作的心態(tài)。
b) 沒有一種方法是最好的，而應根據(jù)時機采用不同的方法。
c) 創(chuàng)意是一個團隊生命活力的體現(xiàn)，但創(chuàng)意需要得到團隊的認可才會有成績。
 什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？

東莞素質拓展訓練課程總結
此游戲可以從多方面進行總結，常規(guī)的列舉如下：
 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善
 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
 解決沖突：誰最先想出主意的，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。

編者提示
此游戲與上兩篇游戲“踩輪胎”和“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。

 
東莞素質拓展訓練項目：等待開始
游戲類型：課程導入
參加人數(shù)：全體學員
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：三種雜志的封面
場地要求：會議室

活動目的
 把講師對即將進行的培訓的熱情傳達給學員。
 刺激學員投入到培訓課程中去。

操作程序
1. 準備以下所提的三種雜志的封面，隨著故事的講述將它們展示在顯著位置。
2. 故事如下：
在我們今天開始這個東莞素質拓展訓練培訓課程之前，我想先告訴大家一個小故事。這天，有三個小男孩在醫(yī)生的辦公室外等著打針。醫(yī)生走向第一個男孩，他正在讀一本名叫“基礎力學”的雜志，醫(yī)生問他：“小明，你長大了想要做什么呢？”小明馬上回答：“我要做一名工程師，我希望能裝配馬達而且讓飛機飛起來?！贬t(yī)生又走到小強的身邊，小強正在讀一本“釣魚”的雜志?！靶姡汩L大了想做什么呢？”小強毫不猶豫地說：“我想成為一名打獵和釣魚的向導，對，這就是我想做的。”于是，醫(yī)生走向第三個小讀者，那是滿臉雀斑的凱利，他正津津有味地讀著“花花公子”雜志。醫(yī)生向他提了一樣的問題，凱利想了一會，慢慢地說：“我不知道你會怎樣稱呼我要做的，不過我已經(jīng)迫不及待了?！?

相關討論
 我們今天在座的每一位是不是都象小凱利一樣堅定和迫不及待呢？
引導方向：可適當鼓勵學員回答此問題，但不必一定要每個人回答。
 是什么使凱利這樣有動力？（明確的目標、未實現(xiàn)的需要、期待中的獎勵等等。）
引導方向：明確的目標，未實現(xiàn)的需要、期待中的獎勵等。
 我們怎樣才能鼓舞我們的學員或職員，使他們“迫不及待”呢？
可能答案/總結歸納：充分的事先宣傳，比如在開始前給學員一封信介紹東莞素質拓展訓練培訓，讓學員產生期待；提供學員真正適合他們需要的培訓，做好準確的培訓需求；挑選一個新鮮有趣的學習地點。