以下是由東莞眾人拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)提供拓展培訓(xùn)服務(wù)的某公司學(xué)員心得體會，在這與大家共同分享：
 
　　“同心桿”游戲（東莞拓展訓(xùn)練）是教練在帶領(lǐng)我們做的一個游戲。游戲時十幾個人排成一隊，用每個人的手指背面共同將一根金屬桿從腰間位置平抬至肩部，整個過程中，每個人的手指不得與桿脫離。這個游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，培訓(xùn)回校后仍時時想起，我認(rèn)為這個游戲寓意深刻，對我們的教育教學(xué)管理很有借鑒意義。以下是自己的一點粗淺看法：

　　游戲中，粗細(xì)不均勻的桿代表學(xué)校工作輕重不同，主次不同，抬起過程每個人手指不得脫離所抬的桿代表學(xué)校工作人人有責(zé)，任何人不能脫離集體自行其事。項目（東莞拓展訓(xùn)練）過程中，第一組連續(xù)三次試抬失敗后進(jìn)行了總結(jié)反思，分析了失敗的原因，并在觀看了成功組的表演后一舉成功。由此取得游戲成功聯(lián)想到我們的學(xué)校管理何嘗不是如此。
   
　　1. 他們在成功抬桿前全體人員共同進(jìn)行了商討、策劃，確定了抬桿思路和工作流程。這說明了開展好學(xué)校工作離不開科學(xué)的規(guī)劃和論證，這是非常重要和必要的，而且學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂離不開全校教職工的共同參與，在規(guī)劃中應(yīng)充分聽取各方面意見，在認(rèn)真分析學(xué)校目前的優(yōu)勢、劣勢和擁有的社區(qū)資源，并進(jìn)行詳細(xì)的綜合評估后確定最佳方案，然后經(jīng)過學(xué)校教代會通過后組織實施。
   
　　2. 他們在成功抬桿前全組重新進(jìn)行排隊，根據(jù)抬桿要求找出著力點，并結(jié)合本組人員情況進(jìn)行了恰當(dāng)分工，身強(qiáng)力壯者承擔(dān)粗端、中間著力點等關(guān)鍵部位，其他人抬杠過程中手指只需不離桿，這表明我們的學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)首先摸透本校教師業(yè)務(wù)水平高低，然后給他們分配一個合適的工作崗位。關(guān)鍵崗位必須選擇素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)者擔(dān)當(dāng)，其他崗位工作者也需責(zé)任意識強(qiáng)者擔(dān)當(dāng)，這與管理學(xué)中“二八”定律——“一個群體中80％的工作由20％的人承擔(dān)”有異曲同工之妙，也說明了我們在學(xué)校管理中培養(yǎng)骨干教師是何等重要，而抬杠過程中任何人手指不離桿也從側(cè)面說明了一個單位職員不必個個精英，但應(yīng)人人敬業(yè)，這樣才能同心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。
   
　　3. 他們在成功抬桿時為使游戲獲得成功，推選了一位指揮，指揮、協(xié)調(diào)整個抬桿過程，及時指出那些人存在不足，使整個抬桿過程井然有序，并獲得成功。這表明學(xué)校校長在管理學(xué)校過程中要明確自己的定位，就像我國當(dāng)代教育家李希貴老師所言：不要混到劃船的隊伍中去。萬勿事事親躬，卻應(yīng)當(dāng)好指揮，把握住學(xué)校工作的大局。正如海爾首席執(zhí)行官張瑞敏所言：在海爾，我是一個布道者。如斯，在學(xué)校中，校長應(yīng)是道家，做一個思想者，要在帶領(lǐng)學(xué)校干部、教師做出學(xué)校的規(guī)劃藍(lán)圖后，指揮、引領(lǐng)全校干部教師朝著既定目標(biāo)奮勇前進(jìn)，并能定期調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在問題，作出正確判斷，及時調(diào)整工作進(jìn)度和方向，引領(lǐng)學(xué)校各項工作沿正確方向破浪前行。

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