為什么說東莞野戰(zhàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和社交能力

拓展訓(xùn)練中給同學(xué)們設(shè)置了一些特定的場景。讓你在這個環(huán)境中充分發(fā)揮你的語言表達(dá)能力和社交能力。例如，“為盲人指路”、“我是記者”等項目。 項目進(jìn)行中不斷的個人與個人、個人與集體、集體與集體間進(jìn)行交流。怎樣在嘈雜的環(huán)境中讓同伴清楚地知道你的想法，怎樣說服同伴接受你的建議，這將是對你的 語言表達(dá)能力和社交能力最大的考驗。

拓展訓(xùn)練相關(guān)組織:探索教育活動(Project Advetlture)

1970年，美國的教育界開始有一些改革的聲音出現(xiàn)，如：東莞野戰(zhàn)戶外活動的課程是否可以運(yùn)用在傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)？學(xué)員在體育課中是否可以學(xué)到如何在團(tuán)體中解決問題？同樣也能在生物課中以團(tuán)隊合作方式上課？學(xué)員們在小區(qū)中是否能夠協(xié)助某些團(tuán)體解決問題？Jerry Pieh是位于馬薩諸塞州哈密爾頓高中(Hamiltom Wenham)的校長，早在他還是教育學(xué)院的研究生時，就已開始在Minnesota外展訓(xùn)練學(xué)校協(xié)助他的父親Bob Pieh，并參與部分活動。有了此經(jīng)驗，Jerry Pieh對東莞野戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)校的模式評價很高，因此和同僚Gray Baker將原來只在戶外實施的冒險性活動，如攀巖、泛舟、登山、露營等活動，簡化、改良成可在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的活動課程，只需簡單的教具，或甚至不用教具都可操作。而且由原來強(qiáng)調(diào)體能活動的取向，轉(zhuǎn)而為培養(yǎng)個人成長與團(tuán)體動力、團(tuán)隊效能的學(xué)習(xí)與探討取向。1971年Jerry Pieh以Project Adventure之名稱，提供給美國聯(lián)邦政府教育局，后來并成為全國性的方案，融入中等學(xué)校的教學(xué)活動。http://cyxsj.com.cn

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